Actividad de lectura.

Lee los siguientes trabalenguas lo mas rápido  posible:

 

Buscaba el bosque Francisco, 
un vasco bizco, muy brusco, 
y al verlo le dijo un chusco, 
– ¿Busca el bosque, vasco bizco? 

El gallo Pinto no pinta,
el que pinta es el pintor;
que el gallo Pinto, las pintas,
Pinta por pinta, pintó.

 

Pepe piña
Pica papa
Pica papa
Pepe piña.

 

Quiero y no quiero querer 
a quien no queriendo quiero.
He querido sin querer 
y estoy sin querer queriendo.
Si por mucho que te quiero, 
quieres que te quiera más,
te quiero más que me quieres 
¿que más quieres?, ¿quieres mas?

 

Lee el siguiente trabalenguas UNA sola vez y a continuación, has un dibujo sobre él  sin volver a mirarlo:

Teresa trajo tizas hechas trizas.

 

 

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Estrategias de lectura. Leer, comprender y aprender. Isabel Solé

 

  • Nadie dijo que fuera tarea fácil para un niño que está empezando su etapa escolar aprender a leer y lo que ésto conlleva, pero existen  unas  estrategias que, cómo muy bien comenta la autora del libro, son imprescindibles para la eficacia de  una buena lecto escritura y que todo maestro debería conocer. 
  • Creo que lo más  importante de un proceso de lectura es la construcción que cualquier lector va haciendo a la vez que va leyendo de las palabras, así cómo la experiencia previa del lector ante un texto también asume parte de importancia, totalmente de acuerdo son Solé.
  • La comprensión lectora no es la misma para todos, Isabel Solé propone tener en cuenta para entender las diferencias en la comprensión lectora diversos aspectos tales cómo el conocimiento previo, los objetivos que presiden la lectura y yo añadiría los objetivos propios o la predisposición al texto que se pretende leer y entender, y la motivación que se siente hacia esa lectura, que bajo mi punto de visto éste último aspecto tiene mayor importancia de la que se le suele dar y creo que un buen maestro debe de tener estrategias para aumentar la motivación de sus alumnos antes de leer.
  • Otro punto importante es la capacidad de creerse capaz de leer. Es necesario que el maestro intervenga ante un posible  caso de “abandono” en este  terreno de un niño que debido a la comparación , llegue a la conclusión de que no es capaz de realizar una actividad lectora. De acuerdo con Solé, creo que una actividad de lectura será motivadora para alguien si el contenido conecta con los intereses del lector. Por este motivo y dada la dificultad que tiene que la lectura propuesta por el profesor agrade a todos, es vital crear espacios de lectura libre en los que primen los intereses personales de cada personita dispuesta a pasarlo  en grande con un libro.
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